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两步连乘的实际问题
[ 2010-12-2 9:03:00 | By: 张 彬 ]
 

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重视估算方法的指导
[ 2010-12-2 9:02:00 | By: 张 彬 ]
 

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教师给学生多一点鼓励
[ 2010-10-31 11:48:00 | By: 张 彬 ]
 

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让每个学生都经历探索的过程
[ 2010-10-31 11:46:00 | By: 张 彬 ]
 

《简单的时间计算》教后反思:


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《商末尾有0的除法》教后反思
[ 2010-9-12 15:42:00 | By: 张 彬 ]
 
   商末尾有0的除法且有余数的两位数除以一位数的除法。因为学生在计算这类题目的过程中容易出错,加之“除到被除数的某一位时,不够商1要商0”既是重点又是难点。课的一开始创设了羽毛球的情境,提出“把62个羽毛球平均分给3个班,每班分到多少个?”根据这一问题学生不难列出算式62÷3。计算这道题的难点在于:书写竖式时,由于被除数十位上的数恰好能被一位数整除,而被除数个位上的数除以一位数不够商1,所以要在商的个位上写0。为了帮助学生理解算理,先让学生借助学具把62个羽毛球平均分成3份,在操作中探索不同的分法,亲自体验分羽毛球的过程,通过学生间的交流,理解商末尾有0的除法的算理。
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任教三年级一周来的困扰
[ 2010-9-12 15:33:00 | By: 张 彬 ]
 
情况:
每节课上,总有10多个学生作业特别慢,他们拿到题目后总是一直在看题目,可就是不动笔做,让我很不习惯。这样的学生在课堂上是不是要放弃呢?还是牺牲教学进度慢慢等呢?对这类学生有什么好办法吗?
思考处理过程:
1、指导要细致。由于三年级学生实际上只是二年级的水平,年龄小,有意注意尚不发达,所以教师要对学生进行细致的指导,让学生知道给怎样上课、怎样听讲、怎样写作业、怎样订正作业、怎样写家庭作业等。
2、要有耐心,不要求说一遍学生就按你的要求去做,要进行多次反复才能逐步达到要求,千万别操之过急,否则会出更大问题的。
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