12月1号，有幸参加了2011全国课改典型名校小学数学名师特色精品示范课观摩活动，聆听了多名特级教师的课，让我受益匪浅。

课始，每位教师都会与学生聊一聊，以最快的速度与孩子们融为一体，提问的方式“你知道我姓什么嘛？来自于哪个学校？”学生会根据PPT上的信息说出老师的姓与学校分别是什么，由此引出：孩子们观察得真仔细，学习数学就是要有一双会观察的眼睛。

经过两天的听课活动，感受到了各个特级教师的不同风格，也体会到了数学课堂的魅力，严谨的教学中不乏幽默性。

印象最深的是来自扬州市宝应县实验小学的王兆正老师所执教的《解决问题的策略（假设）》，以浅中见深的透彻理解、深入浅出的有效引导，让学生理解策略、应用策略、内化策略。整堂课的教学思路是非常清晰的，注重了学生的主体性，当学生通过列式计算得出结果时，让学生提出最难理解的是哪一步？再由其他学生做回答。这种由学生解释的方式更能让学生所接受，比老师讲授的效果要好。课末的一句“如果我们不能掌握真理，那我们就站在真理的边上，一步步走向真理”既富有人生的哲理，又体现了本课的知识点。

上海市宝山区第一中心小学的潘小明老师的课堂是最富有“喜感”的，孩子们在欢乐的氛围中学习着，当学生回答完问题后，再加一句“我说清楚了吗？你有不同意见吗？”既新颖又提出了上课的要求：上课要听清别人的回答，有不同意见的提出来，一句话虽渺小，但却大大提高了课堂的效率。《数学广角》以“育才小学三年级进行跳绳、踢毽比赛，共3个班，每班选7人参加跳绳，选5人参加踢毽，三年级共有多少人参加跳绳、踢毽比赛？”一题展开讨论。学生参与的积极性非常的高，到了高潮时俨然成了一场激烈的“辩论赛”，你一言我一语，都有理有据的表达着自己的想法。最后得出参加跳绳、踢毽的人数在21~36人之间，因为有可能有的人既参加跳绳也参加了踢毽。

《用分数表示可能性的大小》是南京市翠屏山小学张继安老师所执教的，张继安老师整堂课都是笑容满面的，给人的感觉这不是在上课，而是在与学生愉快地聊天，所以学生学得也是非常愉快的，在“聊天”中学会了知识，最后砸金蛋的游戏，学生的兴趣又一下子被提升了起来，使学生在不经意间又进一步体会到了用分数表示可能性的大小……

带着收获的喜悦结束了南京之行，通过此次听课活动，不仅见识到了教师们的别样教学，也意识到了自己的不足，平时的课堂上对于让学生真正成为学习的主人这点似乎还做得不够，我将不断学习、反思自己的教学，努力提高自己的教学水平。