用爱感化孩子的不良行为(随笔)
作者:沙莎 日期:2010-5-25 11:34:00

记得苏霍母林斯基曾这样说过:“有时宽容引起的道德振动比惩罚更强烈。”可见,宽容决不是放任自流,而是一种更有效的、积极的教育手段。
       
我们班有这样一个孩子,他动手操作的能力很强,特爱做事,常常将玩具、物品等整理得整整齐齐。但他就喜欢搞点小破坏、恶作剧。(他有时喜欢把脚伸出把同伴绊上一跤,看见有人摔在地上他喜欢去压在他身上)为此小朋友都不愿和他做好朋友。一次,他洗手时将手指塞在水龙头的嘴中,弄的水花四处飞溅,把其他小朋友的衣服都弄湿了,而他却表现出一副无所谓的样子。我虽然很生气,但一直在考虑教育他的方法,于是我没有直接批评他,而是帮其他小朋友擦干了衣服和头上的水。并告诉他:“水淋湿了衣服和头发会生病的,希望以后洗手时将水龙头开小一点,手不要放在水龙头的嘴中,老师相信你一定会做得到的。”在以后的盥洗时,我每次亲切地提醒并鼓励他的良好行为,溅水的现象也就再没有发生。又一次,他见一个小朋友摔在地上,他就顺势压在了他的身上,直至被压的孩子哇哇大哭起来。我还是先将被压的孩子扶了起来抚慰了一番,然后把他叫到一边:“小朋友摔倒了,你应该把他扶起来,因为大家都是好朋友,如果你摔倒了,其他小朋友也压在你身上的话,你一定也会很痛的。你还记得老师给你讲过的《没礼貌的小白兔》的故事?,小白兔坐在了老乌龟的身上,老乌龟很痛很痛说:哎哟,哎哟,疼死我了。你不是说你不喜欢没礼貌的小白兔吗?因为他坐在了老乌龟的身上了呀!那你现在怎么自己都没礼貌了呀!他低下了头。以后,我总是适时地给予一次次的提醒和鼓励。因为我总在想,由于孩子年龄小,自控能力差,对任何事物充满着好奇,表达的情感方式欠佳,缺乏移情体验以及家庭环境的影响。因此才出现这种恶作剧、小破坏。和这样的孩子接触,我们应采取温和、宽容的态度,给予信任的目光,给予更多的赞许和肯定。有了这个想法,我自然而然地就原谅了他。对于他的闪光点:做事认真、常把玩具、物品归放得整整齐齐。每当这时我就用赏识的口吻对他说:你的小手真能干!会做出那么多令人高兴的事,如果你以后不去推别人搭好的积木、不欺负其他小朋友的话,小朋友和老师会更喜欢你的。他很懂事地点点头。我想天下的孩子都需要包容。作为老师,要容得下那些学习差、淘气和所谓的“问题孩子”,要走进他们的情感世界,时时去关注他们的言行,了解他们的内心需求和行为动机,掌握他们的心理特点,同时要宽容他们的幼稚无知,尊重他们的个性,允许他们犯一些错误。要持之以恒,反复强化,对孩子的行为要有打持久战的心理准备,一时改不了的要耐心等待,积极引导,相信只有坚持下去,孩子总有成功的一天。“学者为师。身正为范”意思就是说老师是孩子的表率,其言行举止,甚至兴趣爱好都会对孩子产生潜移默化的作用。如果我们总是带着“有色眼镜”去看待那些淘气、学习差和所谓的“问题孩子”,动不动就用“笨蛋”“傻瓜”……这些带有侮辱、刺激意味的字眼强化了孩子的弱点,使他们以否定的态度对待自己,久而久之,他们就会失去自尊和自信,后果多么严重?所以,为了爱,学会宽容孩子吧!
  
这种故事很多很多,每天都在我们的周围发生着、演绎着……
  
爱是打开孩子心灵的钥匙,爱是人类永恒的话题,孩子的发展需要爱的抚育,让我们用我们的智慧去关爱每一个孩子,让孩子真正体验到老师无私的真爱,让我们的爱唤起孩子心灵的爱,这才是教育之成功之所在。

 

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