对小数除以整数的思考
作者:王凤 日期:2010-11-8 17:09:00

 对小数除以整数的思考


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对小数乘以整数的的思考
作者:王凤 日期:2010-11-8 17:07:00

对小数乘以整数的的思考

小数乘整数看似一个很简单的内容,只要让学生明确因数中有几位小数积中也有几位小数。
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九月
作者:王凤 日期:2010-10-8 14:22:00

九月


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几位家长的话
作者:王凤 日期:2010-10-8 14:20:00

一个双休日之后的第一个工作日,发现有一个孩子作业没有做,由于刚接手这个班,我必须要向家长了解孩子在家的情况,作业等情况,于是拿出了我的“法宝”,请家长来校一次。我告诉孩子的爸爸,孩子的回家作业没有做,孩子的家长也讲不什么,只是说他们一直在做生意,也没有时间管孩子的作业,没有顾过。我要求家长要督促孩子做好作业,孩子家长说,尽量让孩子做好。这是家长类型一——因为自己的工作原因,不能管好孩子的作业。


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下棋
作者:王凤 日期:2010-7-13 7:48:00
下棋
        万事皆规律,万事皆有教育,这就要看你怎么理解,怎么去对待,如何用心?怎么引导?
       假期中女儿要求我与她下棋,当然是最简单的——抛到点数,再相应的走几格这样的习行棋,棋盘是红黄蓝绿,红黄蓝绿……当棋最后一格所落的颜色与棋身的颜色一样时就可以飞四格。
        这是最简单的下棋方法。
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家有小女(二)
作者:王凤 日期:2010-7-10 9:11:00
家有小女(二)
        家中的小女开学就要读一年级了,真的有点替她担心,因为她自理能力很差,她缺少耐挫折力,动作太慢,智商一般,习惯差。对于她的缺点我们是知道的,想帮她改,可是有时是因为工作忙,有时是因为懒,所以把这一个计划落实在这个暑假。我不要求我女儿有多少的优秀,考试考前几面,不要求她有什么特长,只要她有一个健康的体魄,一个阳光的心态,中等的学习成绩就行了(干什么事情只要求不是最差就行)。
        暑假中,我要求她学会跳绳,有时间观念,获得一个成功的体验就行了。
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《什么是最有效的教学》读感五——之品课
作者:王凤 日期:2010-7-9 7:02:00
《什么是最有效的教学》读感五——之品课
       对于一道好茶我们要慢慢地品,一首好诗要好好地品,其实对于一节好课也要好好地品,品味教学思路与方法,设计意图与理念,处理细节与把握课堂,关注学生与情感发展,在品的过程中也是发展自己,填补自己的空白,了发展自己,也是充实自己,所以品课是一种更高层次的追求,是一种境界。
       随着课改的实行,各种展示课很多,给我们一线老师提供了很多学习的机会,可是课是出去听了,一听了之,回来之后更没有好好地品,这样能发展吗?回来之后应及时整理,人家的得失,取其精华,应用到自己的课堂中。
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《什么是最有效的教学》读感四——之问同行
作者:王凤 日期:2010-7-8 7:56:00
《什么是最有效的教学》读感四——之问同行
       此书看到这里,发现挺无聊的,没有什么可看之处,因为文中讲了何为问课,问课要问自己,问学生,问同行,而每一章节都是从目的和意义,新课程对这方面的要求,当前存在的问题以及新课程对这方面的艺术要求,这里的大道理呢,我们基本都懂,关键还是一个实际操作的问题,在具体的问题上还不能很好地落实,如果结合案例来讲或许可学性更强。
        问课之问同行。众所周知,当局者迷,旁观者亲,横看成林侧成峰。每一个人的观点是不同的,三个诸葛亮顶个臭皮匠,当几个人在一起时,智慧得到相融,去粗取精,为我所用,博众采之长。
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《什么是最有效的教学》读感三——之生本理念
作者:王凤 日期:2010-7-7 7:53:00
《什么是最有效的教学》读感三——之生本理念
      问课除了问自己,还要问学生,可能这一块我们老师做得不够多,也不够好,其实教学是要基于学生的思考,只有这样才能达到“为了学生的一切,为了一切的学生,一节为了学生”这样的理念,即生本的理念。问学生是为了调动学生的积极性,也是教师检查教学效果好坏的一个重要途径,也是促使老师改进教学方法,提升课改理念,提高课堂教学的有效性。
       问学生的方式有很多,问学生的内容也有很多,但最终的目的是:学生——学得怎么样,学生——能学得更好。此书有可能讲得最多的是教学,但是教书与育人是分不开的,育人是为了更好的教书,教书也是为了育人,所以在问学生时,忽视了育人这一环节,作为一线的教师,除了问与教学内容有关的问题,还应涉及学生的思想方面。
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《什么是最有效的教学》读感二
作者:王凤 日期:2010-7-6 7:17:00
              《  什么是最有效的教学》读感二——之反思
         问课首先要问自己,也就是要分成三个方面,一是课前问,也就是课前的准备,再简单一点讲就是备课,但是要做到真正的备课学问还真多,二是课中问,既是教师智慧的体现,又中高效进行教学的的保障,三是课后问,也就是我们所讲的课后反思。课后反思是为了更好地提高教师驾驭课堂的能力,也是为了将来更好地教,是教师总结经验,形成自己的教学风格,优化自己的课堂教学,专业发展的一个重要途径,如果一个人能坚持写五年的课后反思,一定能成为一名骨干教师。苏教版的编辑之一贲友林,一直坚持写自己的教学手记,他说他的成功离不开他的笔耕不措,再来看看小数网上的那些精英,曹秋涛,随遇而安,绿水,蓝天,哪一个不反思,哪一个不进行深入地反思。
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<什么是最有效的教学>读感一
作者:王凤 日期:2010-7-5 8:10:00
    可能是离开学校时间长的原因,已经静不下心来读书了,往往每看了几页就沉不住气了,又想干点别的什么事情,总之这本书看了几天才看十来页,不急,慢慢来,细细品味,只能这样安慰自己。
 
    在所看的这几页中,感悟最深的还是课前问,在贲友林的书中也提到过,在我们的教学中,我们肯定也做了课前问,但是更侧重的是课后问,我们的课前问只是蜻蜓点水式的,表面的,可能只是基于课的流程,课的教学重难点,课的一个大概。我们的备课,只是为了完成任务,完成六认真检查,完全是这样备课,那样上课,最终是浪费了时间,浪费了经历。
    其实,每一节课我们要带着这样的几个问题“是什么,为什么,怎样”。
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放假的第四天
作者:王凤 日期:2010-7-4 11:11:00

放假的第四天

放假已经四天了,可是丝毫都没有动起来,每天不知道在做些什么,只是觉得很自由,心情放松了不少,整个思绪也放松了,如果常年这样的话,我想脑袋瓜真的要生锈了。


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