利用转换手段,便于学生记忆

    在英语阅读教学中，教师常使用的阅读任务包括回答问题、判断正误、猜测词义、多项选择和中英互译等。这些传统阅读任务只局限于检测学生阅读理解的结果，不注重学生的阅读理解过程。

       英语阅读教学是一个“信息输入→信息转换→信息输出”的过程，主要目的之一就是让学生学会快速捕捉信息和加工信息，并为以后的交际储存更多的可以随意提取的信息。课文是信息的载体，纯粹以文本形式呈现的信息往往头绪繁杂，会增加记忆的负担。教师可利用信息转换手段，帮助学生把文本形式的阅读内容转换成另一种形式，便于信息的加工和保存。在小学阶段阅读教学中常用的转换手段有：图片、简笔画、表格、流程图等。这些手段可以通过完整的视觉表象形式将文本的主要内容、人物和事件的发展等生动、清晰地呈现给学生，为之后的交际活动储存更多的有效信息。