这一课是全册教材的第二单元。这一届学生在三年级的时候基本上都没做过实验，所以根据实际情况，我将这一课分为两教时，第一教时，让学生通过食盐、沙子、面粉在水中的状态，认识溶解现象;第二教时重点过滤实验。

第一教时第一个教学环节：食盐在水中溶解了。

1、教师指导学生观察盐：取一小匙盐，观察它是什么样子的？小组观察，小组间交流，然后小组代表全班进行交流。重点让学生用自己的话描述看到的盐的样子。（比如颗粒、晶莹、透明……）只要学生观察到的，合理的都要给学生肯定，鼓励学生把自己看到的描述出来。

今天上了四年级《水能溶解一些物质》，是我接手这个年级的第一节科学实验课，以前这些学生实验动手能力、观察能力、口头描述能力、认真倾听的习惯这些怎么样，我都不知道，但我知道他们这一届学生基本没有做过实验，所以他们的实验习惯基本就没有。所以在上这一课时，我有意放慢教学进度，刻意放一节课的时间要实验过程中教给学生一些基本的实验习惯的常规。这节课我就上了两个部分：食盐放到水里和沙放到水里时，学生如何操作、如何观察、如何交流、如何倾听。

师：这儿有盐，下面请小组长上台来领取，回去以后，小组同学要做的事情是仔细观察盐，告诉小组里同学你观察到的盐是什么样子的？

生领取。

《水能溶解一些物质》我是分两教时上的，是根据学生的实际情况而作出的临时改动。这些学生是我第一次接手的学生，了解到学生三年级时科学课的实验基本没有做过，这一课又是四年级第一次实验，所以我考虑尽可能放慢教学进度，让学生能在第一次实验时了解实验时的基本要求。因为我知道，如果第一次实验没有让学生明白实验的基本规范，那以后的实验课就没法上了，还不乱成一团糟。

这课第一教时，我安排完成盐、沙、面粉在水中的溶解情况。

（一）教给学生观察的方法

三、四年级科学教学中，非常注重学生的观察描述，如观察描述一棵大树、观察描述狗尾草、观察描述蜗牛、蚯蚓等，四年级的实验现象的观察描述。如何让学生能做到细致观察、正确描述呢？

现状：

现在的学生真的和以前的学生不一样，以前只觉得到了高年级，学生不肯说。现在三年级的学生就已经出现这样的苗头了，教师让学生观察完后进行交流，刚才看上去还热闹的场面一下子冷下来了，你看看我，我看看你，那只小手就是不敢举起来。不是一个班级这样，普遍的班级都这样。

原因：

《溶解的快与慢》课堂实录及评析

《谁流得更快一些》教学设计